مدیریت بی انضباطی ها

1- برای اینكه بچه ها قسمت های متفاوت كلاس یا  آزمایشگاه یا اتاق رایانه را تمیز و مرتب نگه دارند بهتر است به جای بكار بردن كلمات، از تصویر استفاده كنیم. زیرا كه گفته اند «ارزش یك تصویر معادل هزار كلمه است»!

از قسمت های متفاوت كلاس یا آزمایشگاه مثل قسمت قفسه ها و كمدها، كتابخانه كلاس، میز كامپیوتر و مركز یاد گیری،عكس هایی تهیه كنید. سپس عكس ها را روی یك تكه مقوا بچسبانید وزیر آن عنوانی مثل ((یك كتابخانه مرتب شبیه این تصویر است)) را بنویسید. سپس آنها را در اطراف فضاهای مربوط به خود بچسبانید. تصویر ها هنگام مرتب كردن آن مكان، انتظار ما را از دانش آموزان به خوبی نشان می دهند. 

2- كلیه موارد انضباطی و نحوه اجرای كارهای روزمره را بنویسید و در كلاس بچسبانید. بچه ها می خواهند و نیاز دارند بدانند كه كارهای روزمره مدرسه را با چه ترتیبی اجرا كنند و یا چه مواردی بی انضباطی محسوب می شود. چگونه تكالیف را به شما نشان دهند. چگونه صف ببندند و یا چه مواقعی می توانند در كلاس صحبت كنند. برای اینكه صبح ها را با آرامش بیشتری شروع كنید، كارهای روزمره بچه ها را از لحظه ورود به كلاس و انتظاراتتان را از آنها بطور واضح بنویسید و بر دیوار كلاس آویزان كنید.

در اینصورت بچه ها كاملا می دانند كه چه انتظاری از آنها می رود. در مواقع بی انضباطی یك دانش آموز، توجه او را به موارد نوشته شده جلب كنید. این كارها خیلی زود با ذهن بچه ها عجین می شود بطوریكه نیازی به مراجعه به آن وجود ندارد. مثالی از این دستور العمل ها بصورت زیر است: كارهایی كه قبل از شروع كلاس باید انجام دهید:

كیف و كت خود را آویزان كنید.
دفتر یادداشت خود را روی میز معلم قرار دهید.
مداد خود را تیز كنید.
دفتر  و كتاب مربوطه را بهمراه تكالیفتان روی میز قرار دهید.
3- برای اینكه دانش آموزان قول هایی كه به شما می دهند فراموش نكنند و در طی روزههای آینده، همیشه به یاد اهدافشان باشند، از وسیله ای ابتكاری استفاده كنید. با كمك بچه ها، با مقداری كاموا، حیوانات كوچك پشمالویی درست كنید. بچه ها دست و پا و اجزاء صورت عروسك را بچسبانند. سپس دانش آموزان اهدافشان یا قول هایشان را تا زمان مشخص روی تكه كاغذی بنویسند و آن را روی عروسك بچسبانند. دانش آموزان عروسك ها را به خانه ببرند و در جایی جلوی چشم قرار دهند. این راهی بامزه جهت تلاش برای رسیدن به اهداف است.

4- معمولا همه دانش آموزان كلاس، یك دفتر یادداشت تكلیف دارند. شما هم چنین دفتر یادداشتی تهیه كنید و آن را در محلی در جلوی كلاس قرار دهید. هرگاه  تكالیفی را برای بچه ها تعیین می كنید و آنها در دفتر یادداشت خود ثبت می‏كنند، شما نیز اینكار را در دفتر خود انجام دهید. موقعی كه دانش آموزی غایب می شود، پس از بازگشت به مدرسه، مستقیم به سراغ دفتر یادداشت كلاس می رود و تكالیفی را كه عقب افتاده، یادداشت می كند. این ترفند مانع از مراجعه مكرر غایبین برای تعیین تكالیف به معلم می شود. ضمنا بچه ها را تشویق می كند تا به طور مستقل از چیزهایی كه در غیبت خود عقب افتاده اند آگاهی یابند.

5- بعضی اوقات، صف بستن بچه ها به صورت مرتب و منظم برای ما یك مساله است. این ترفند جدید را امتحان نمایید: جای پاهایی را با مقوای رنگی برای همه دانش آموزان درست كنید و شماره لیست آنها را روی جای پاها بنویسید. سپس آنها را با فاصله مناسب به كمك نوار چسب های شفاف و پهن كف كلاس بچسبانید. موقع صف بندی، با صدا زدن نام هر دانش آموز، او در محل مناسب روی جای پای خودش می ایستد این روش نه تنها در صف بندی بچه ها موثر است بلكه به شناخت بچه های كوچكتر از رنگ ها و شماره ها نیز كمك می كند.

6- حتماً شما بارها مشاهده كرده اید كه هر روز صبح با ورود معلم به كلاس ،دانش آموزان دور میز او جمع می شوند و با نگرانی، موضوعات بسیار  اضطراری خود را مطرح می كنند. این وقفه ها، زمان با ارزش آموزش را هدر می دهد و در كارهای روزمره صبحگاهی اختلال ایجاد می كند. برای برطرف كردن این مشكل، یك جعبه  مخصوص صبح ها، درست كنید، (یك جعبه كفش ساده كه در جلوی كلاس قرار داده شود). دانش آموزان خبرها مسائل و نظرات خود را با نام و تاریخ روز روی برگه ای می نویسند و داخل جعبه می اندازند. خواندن برگه ها و رسیدگی به موارد فوری، فقط چند دقیقه از وقت شما را خواهد گرفت. سپس برای بقیه برگه ها كه فوریت ندارد، در طول روز پاسخ كتبی بنویسید. این تدبیر، مدیریت امور صبحگاه كلاس را راحت تر، ارتباطات كلامی را بهتر و رابطه را با بچه ها محكم تر خواهد نمود.

7- نیازی نیست كه شما معلمان، حافظه تصویری بسیار قوی داشته باشید تا بیاد آورید تزیینات سال گذشته چگونه بوده و از چه وسایل و طرح هایی استفاده كرده اید. می توانید از كلیه فعالیت های انجام شده (كارهای نمایشگاهی، كاردستی بچه ها، مركز یادگیری در كلاس. تزیینات دیوارها) عكس بگیرید. سپس عنوان تصویر را زیر آن یادداشت كرده و در پرونده مربوط به آن سال نگهداری نمایید.

اطلاعاتی از قبیل: سال تحصیلی، پایه تحصیلی، نام فصل، نوع فعالیت و موضوع آن فعالیت، برای طبقه بندی تصاویر مناسب است. برای انجام هر فعالیت جدید، با نگاه به تصاویر گذشته، ایده های زیادی به سراغتان خواهد آمد. این سیستم ساده، بخصوص در مواردی كه برای برپایی مراسم، كمبود وقت داریم به مجریان  امور كمك فراوانی می كند.

8- «كی ریاضی داریم؟ كی وقت ناهار می شه؟» شاید به شنیدن همسرایی این سوالها در طول روز عادت كرده باشید، بیایید راه حلی برای آن پیدا كنیم. راه حل از این قرار است كه برای هر فعالیت و موضوع درسی، علامتی انتخاب كنید. سپس روی برگه مقوایی بزرگی در مقابل هر علامت كه معرف یك فعالیت مثل ریاضی، خواندن و خوردن ناهار یا تغذیه است، تصویر یك ساعت دیواری دیجیتالی و یك ساعت عقربه ای را كه زمان شروع آن فعالیت را نشان می دهند، بكشید و آن را روی دیوار كلاس نصب نمایید.

دانش آموزان برای دانستن زمان یك فعالیت، به جای مراجعه به شما یا سوال از همكلاسی خود، با یك نگاه به این ساعت، پاسخ خود را می یابند. این تدبیر دفعات مراجعه دانش آموز به معلم را كاهش می دهد و انتقال از یك فعالیت به فعالیت دیگر را راحت تر می كند.

9- برای اینكه دانش آموزان تكالیف خود را بهتر سازمان دهی كنند، از پوشه های رنگی استفاده نمایید. ابتدای سال تحصیلی، از دانش آموزان بخواهید پوشه هایی به رنگهای متفاوت بخرند. سپس هر رنگ را به یكی از دروس اختصاص دهید (مثلا آبی برای ریاضی، زرد برای علوم و . . . ) دانش آموزان روی هر پوشه، نام درس مربوطه را می نویسند. سپس برگه هایی داخل هر پوشه می چسبانند تا تكالیف مربوط به آن درس را روی آن برگه بنویسند و تاریخ و شماره بزنند. در پایان روز، وقتی كه تكالیف را روی تخته می نویسید، دانش آموزان نیز تكلیف مربوط به هر موضوع درسی را در پوشه آن درس وارد می كنند یا پلی كپی های داده شده را در پوشه می گذارند. استفاده از رنگ ها، اشتباهات دانش آموزان را هنگام آوردن تكالیف و انجام دادن آنها به حداقل می رساند.

10- بعضی وقتها كه انتقادی از سوی والدین یا جامعه بر ما معلمان وارد می شود احساس افسردگی می كنیم. در كشوی میزتان پوشه ای قرار دهید. هرگاه تایید و تشكری در رابطه با شغل معلمی از طرف والدین یا همكاران یا شاگردانتان دریافت می كنید، آن را در این پوشه نگهداری نمایید. می توانید نام پوشه را (تغییر روحیه) بگذارید. در حالات افسردگی كه نیاز فوری به بالا بردن روحیه دارید به این پوشه مراجعه نمایید.

مولف
خانم فروزان

http://www.tebyan.net/newindex.aspx?pid=108551

چگونه کلاس درس را اداره و کنترل کنیم؟

                                                                                                      

از مهم ترین عواملی که در اداره ، کنترل و رهبری کلاس درس  به معلّمان  می تواند کمک کند و به عنوان عوامل مؤثر  مطرح می باشد :

الف) شخصيت معلّم         ب) دانش معلّم         ج) مهارت هاي تدريس

 -  مجموعه ای از ویژگی های رفتاری هرفرد،نماینده ي شخصیت آن فرد است .معلّم باید فردی صبور،خونگرم،مهربان و اجتماعی باشد.سعی کندبا رفتار های خوب و مناسب خود اثر مثبت بر رفتار دانش آموزان  بگذارد.

   - معلّمی در اداره ،هدایت و رهبری کلاس درس خودموفّق است که توانایی حل هوشمندانه ي تعارض ها و تضاد های موجود در مباحث کلاسی را دارا باشد. یعنی در هنگام بحث و گفت وگو ي دانش آموزان، با توجّه به روش های معقول، سعی کند آن تضادها و اختلافات را در بین دانش آموزان حل کند.

   - اگرمی خواهیدیک معلّم خوب وموفّق در اداره و کنترل کلاس باشید باید ازخودتان شروع کنید. باید آن قدر به موضوع درس مسلّط باشید که با بیان خوب و رسا،چنان درس بدهیدکه دانش آموز را مجذوب  خود نماید.دراین زمینه به خصوص معلّمان تازه کار می توانند به مطالعه ي کتاب های مربوط به روان شناسی تدریس – یادگیری بپردازند. همیشه با توجّه به پیشرفت علوم و تکنولوژی در دنیا  ایجاب می کند معلّم از تازه های علم آگاه و باخبر باشد و در زمینه ي فنی و اجتماعی و چگونه برقراری ارتباط بادانش آموزان ،همیشه آماده باشد . معلّم پیوسته معلومات و اطّلاعات خودرا بایدبه روز ونو کند. باید علم خود را گسترش دهد تابتواند از عهده ي پاسخگویی به پرسش های دانش آموزان در سطح بالاتر بر آید. معلّم باید مفهوم یادگیری ویاد دادن را بداند.درس دادن شامل فعالیت های معلّم می باشدکه باعث واداشتن  دانش آموزان به توجّه،مشاهده،ایجادارتباط ،یادآوری ،استدلال و نتیجه گیری می شود.

  - معلّم باید نسبت به نیاز هاو احساسات دانش آموزان  کلاس حساس باشد . همه ي یادگیرندگان یک کلاس شما بچّه های باهوش نیستند. از نظر میزان هوش و توانایی ذهنی و جسمی و از نظر استعداد  متفاوت هستند. چه دانش آموزان با هوش  و چه دانش آموزان کم هوش  و چه دانش آموزان منظّم و مرتّب و چه آن هایی که سرکش و بازیگوش هستند،همگی نیاز به حمایت و تشویق دارند. معلّم نباید از انتقاد کردن، بیش از حد  لازم استفاده کند زیرا گاهی وقت ها انتقاد کردن بیش از حد معلّم ،می تواند تبدیل به حالت سرزنش و سرکوفت زدن از نظر دانش آموز جلوه کندو احتمالاً اثر تخریبی آن بیش از فوایدش خواهد بود.

  - معلّم باید کارهایش را قبل از ورود به کلاس سازمان یافته وآماده نماید یعنی از وقت و زمان خود به خوبی استفاده کند. از قبل برنامه ي آموزشی خود را تنظیم کرده و برای عوض کردن موضوع بحث و گفت وگو، از لحظه ها در کلاس خوب استفاده نماید. در کلاس فعالیت های متنوعی را به کار گیردزیرا باعث  می شود هر حادثه ي یادگیری، مقدمه و بهانه ای برای حادثه ي یادگیری دیگر باشد.

 -  معلّم تمام تلاش خود را باید بکار گیرد تا کلاس خود را به صورت زنده و شاد و فعّال اداره کندولی بر دانش آموزان فشاری بیش از حد توانشان وارد نکند. یک معلّم باید چنان فضای روانی مناسبی ایجاد کندکه دانش آموزان را نسبت به یادگیری مطالب ،گوش دادن و کنجکاو بودن آماده نگه دارد. موجباتی را فراهم نماید که هرچنددانش آموزان  درحال نشسته به یادگیری بپردازند.معلّم باید آگاه باشد و چنان کنترل کلاس را در اختیار  بگیرد که گویی چشمی نیز در پشت سر خود داردو هیچ وقت دانش آموزان نباید احساس کنند که تحت کنترل یا فشار معلّم هستند.

  - معلّمی هم حرفه وهم هنر است. معلّم باید مهارت های تدریس رابه نحو مطلوب درکلاس ودرموقیعت های مناسب  به کار بگیرد. به طوری که این مسئله   می تواند باعث جلب توجّه ،جذب و افزایش علاقه ي دانش آموزان  به سوی فعالیت های یادگیری شود. ارتباط معلّم با دانش آموزان باید مطلوب باشد. در آن صورت حاصل آن نوعی اشتراک اطّلاعات ، معلومات و مهارت ها میان معلّم و دانش آموزان خواهد بود.

 - یکی ديگراز راه های کنترل و مدیریت کلاس ،طرح پرسش های مناسب توسط معلّم  جهت برانگیختن تفکّر و جهت دادن به مسیر یادگیری دانش آموزان به هنگام انجام فعالیت هاست.معلّم بایداز انواع پرسش های علمی مانندپرسش های سازنده ،واگرا ،همگرا ،موضوع مدار ،فرد مدار و... استفاده کند .تنها از روش سخن رانی  در کلاس استفاده نکنید زیرا این روش به تنهایی برای دانش آموزان  به خصوص دانش آموزان بازیگوش و ناآرام که دوست ندارند گوش دهند و یا یادداشت برداری کنند،زیاد مفید نیست ونتیجه خوبی به همراه ندارد.معلّم باید دارای آن چنان شیوه ي رفتاری مطلوب،دوستانه ودرحد استاندارد آموزشی باشد که اکثریت دانش آموزان را به گوش دادن درس  علاقمند نمایدو غالباً باید نسبت به شنیدن عقاید و نظر های جدید دانش آموزان  تمایل نشان دهد.

  - معلّم براي این که دانش آموزان خودرا کنترل کند باید آن ها را بشناسد و آن ها را در امر یادگیری و سایر فعالیت های کلاسی مشارکت دهد.تشویق کندو استفاده از همکاری دانش آموزان در فعالیت های یادگیری امری ضروری برای رهبری ، هدایت ، اداره ي کلاس درس است. وقتی معلّم در مدیریت و امر یادگیری از آن ها کمک می گیریدآن ها احساس خوبی پیدامی کنند.حتّی شمامی توانید برای حل برخی از مشکلات کلاس با آن ها مشورت نمایيد و از آن ها نظر خواهی کنید. تا جايی که امکان دارد از اطّلاعات وآموخته های قبلی دانش آموزان در امر تدریس استفاده کنید.

  - معلّم باید مهارت آغاز درس را خوب انتخاب نماید .مثلاً بایک داستان ، بایک مشاهده، بایک پرسش خوب یا طرح  یک معمّا  درس را آغاز کند. معلّم باید بکوشد تادانش آموزان  کلاس خود را به نحوی به فعالیت وا دارد که هیچ یک از آنان احساس خستگی و یک نواختی نکنند. زیرا خستگی و یک نواختی خود عاملی برای پیدایش  شیطنت های دانش آموزان و بی نظمی در کلاس  است.

http://kh48.blogfa.com/post-4.aspx