مبانى عمومى روش تحقیق

مبانى عمومى روش تحقیق

هدف «روشهاى تحقیق» که شاخه اى از علم «روش شناسى»⁽²⁾ است، فراهم آوردن و تعبیه نمودن ملاک، میزان معیارهایى است که فرد «محقق»⁽³⁾ در صدد تحقیق برآمده و با شناخت تقابل «تجربه عامیانه»⁽⁴⁾ و «تجربه علمى»⁽⁵⁾ و تفکیک این دو از یکدیگر، آگاهانه در پى ایجاد شرایط تجربى علمى تلاش کند. روشن است که قلمرو معرفتى از این دست، هر پدیده قابل تجربه اى را مى تواند در برگیرد و هر پدیده اى که مورد شناخت هر چند نسبى و ناقص باشد، ناشناختى نیست، بلکه هر ناشناخته اى   ...

ادامه نوشته

مقاله شناسى تحقیق و روش تحقیق

مقاله شناسى تحقیق و روش تحقیق

ـ یوسفیان گیلوان، محمد؛ «آشنایى با مبانى تحقیق و پژوهش»؛ جمهورى اسلامى، 17 فروردین 1378، ص 10.

ـ آقازاده، محرم؛ «آموزش روش تحقیق هدف اساسى الگوى تدریس آموزش روش تحقیق»؛ رشد تکنولوژى آموزشى،دوره 14، ش 4، دى 1377 ص 14 ـ 15.

ـ رون، امیر؛ «آموزش روش تحقیق و ارائه مثالى براى آن»؛ رشد تکنولوژى آموزشى، 7 فروردین 1382، ص 45 ـ 49.

ـ فاضلى، نعمت الله؛ «آموزش، تحقیق، ترویج تحلیل محتواى نامه علوم اجتماعى»؛ نمایه پژوهش، سال 1، ش 2، تابستان 1376، ص 99 ـ 114.

ـ منصورنژاد، محمد؛ «ابهامى در متدولوژى تحقیق!»؛ جوان، 10 دى 1382، ص 7 ویژه نامه.

ـ واردى، تقى؛ «اطلاع رسانى و تحقیق در حوزه علمیه»؛ جمهورى اسلامى، 1 آبان 1374، ص 12.

ـ یادگارزاده، غلام رضا؛ «اقدام پژوهى، روش تحقیق در   ....

ادامه نوشته

کلیات فنون و روش هاى تدریس

کلیات فنون و روش هاى تدریس

 معلم، آن گاه که مجموعه اى از مهارت ها و دانش ها را مى یابد و به کار مى گیرد، به فرایند یادگیرى سرعت خواهد بخشید. مهارت هاى معلم را مى توان در سه بخش پیش از تدریس، ضمن تدریس و پس از تدریس مطرح نمود که هر یک، پیش نیاز دیگرى خواهد بود. اساس تدریس بر یادگیرى استوار است و کلید یادگیرى انگیزش است. از این رو، آشنایى با تعاریف، انواع، آثار و موانع یادگیرى و انگیزش براى معلم ضرورى است. معلم، پیش از تدریس به تحلیل در سه بخش محتوایى، ابزارى و روشى مى پردازد و در پایان دوره با ارزشیابى میزان یادگیرى در فرایند را سنجیده، به هدف آموزشى خویش واقف مى گردد.

مقدمه

انسان موجودى متفکر و عالم است. او تنها موجودى است که   ....

ادامه نوشته